Как воспитывают детей в разных странах

В каждой стране на воспитание подрастающего поколения смотрят по-разному. Но при этом главная цель у всех родителей –– вырастить ребенка счастливым и успешным. Почему же тогда подходы настолько отличаются? 

Основные принципы воспитания в России

Мария Елисеева, специалист по билингвальному развитию детей, считает, что сейчас в российской семье ребенок занимает главенствующее место. Родители редко, пока ребенок еще не подрос, устанавливают для него правила и следуют им –– зачастую их режим дня подчиняется маленькому человеку. В моде длительное грудное вскармливание, совместный сон и методики раннего развития. Пока родители работают, детьми чаще всего занимаются бабушки и дедушки. В школах и садах в воспитании основной упор идет на социализацию, развитие культуры и нравственности, формирование учебных и познавательных навыков.

Япония

В Японии с рождения ценится «амаэ», связь мамы и ребенка, привязанность. Воспитание не приемлет строгостей, давления, негатива. До 5-ти лет мать неотрывно находится с ребенком и принимает все, что он делает, с любовью. С 5-ти и до 15-ти лет маленькие японцы учатся занимать свое место в системе, где все равны –– с этого момента воспитание направлено на формирование члена коллектива и жизни по правилам. С 15-ти лет ребенок становится полноценным членом общества. В воспитательном процессе важную роль играет семья, обращение к чувствам и воспитание личным примером.

Англия

В этой стране баловать детей не принято, а слезы считаются проявлением слабости. Родители не вмешиваются в поведение ребенка, если нет крайней нужды, но за нарушение могут отчитать и поставить в угол. При этом они готовы сотни раз спокойно и с улыбкой объяснять своему чаду одно и то же. Физические наказания у англичан строго запрещены. С раннего возраста родители берут детей с собой на пикники, в кино, кафе и даже на вечеринки.

Франция

Во Франции с детства прививается мысль, что главный в семье –– взрослый. Родители четко обозначают границы и правила, которые должны неукоснительно соблюдаться. Ребенка обязательно учат вежливым словам и соблюдению режима дня. У родителей обязательно есть своя территория и время наедине. Французы уважают свободу принятия решений, поэтому во взаимоотношения между детьми не вмешиваются, если нет на то серьезной причины. 

Америка

Здесь культ семьи на первом месте, широко практикуются совместные ужины и праздники. Но детей при этом учат самостоятельности, ответственности и законопослушности, а за любое достижение следует похвала. С первых лет жизни юных американцев активно приучают к физическим нагрузкам и закаляют –– неудивительно, что в США так давно развита беговая культура.

Италия

В Италии взрослые относятся к детям благосклонно и с любовью. Папы занимаются малышами не меньше мам, и по вечерам на детских площадках чаще можно увидеть именно их. Никто не будет отчитывать плачущего ребенка и его родителей за шум. Итальянцы не требуют от детей достижений, в школах приветствуется командная работа, а не конкуренция.

Германия

В Германии не приветствуют методики раннего развития, до школы ребенок самовыражается, как ему угодно. При этом границы и правила устанавливаются в семье изначально и затем не меняются, но кричать на ребенка или применять физические наказания строго запрещено. Важную роль играют режим дня, планирование и бережливость во всем. 

Какие техники воспитания стоит позаимствовать в зарубежных странах 

«Многие методики и принципы развития уже вошли в российское воспитание. Среди них монтессори, вальфдорская школа, методика Домана и другие, –– отмечает Мария Елисеева. –– Однако позаимствовать стоило бы и общее отношение к детям: когда никто не вмешивается в воспитание нежеланными советами, не ругать чужих детей и при этом спокойно реагировать на истерики».

Еще одно положительное достижение Запада, по мнению эксперта, –– оборудованность общественных мест для проведения совместного досуга с детьми. «Брать на вооружение опыт зарубежных стран или нет –– личное дело каждого родителя. Главным остается гармония в семье, взаимное уважение и возможность каждого ее члена быть личностью».